Epidemia w szkołach. Dysortografia i dysleksja to norma

Jeszcze kilkanaście lat temu uczniowie, którzy mierzyli się z dysleksją bądź dysortografią, byli raczej rzadkością. W klasie zdarzało się jedno dziecko, z którym nauczyciel musiał pracować więcej niż z innymi. Aktualnie sprawa ma się zupełnie inaczej. Pedagodzy alarmują, że nawet co czwarty uczeń bądź uczennica ma stwierdzone trudności z przyswajaniem wiedzy, pisaniem i czytaniem. Zauważają również, że trend wystawiania opinii stwierdzających ww. problemy obserwują zwłaszcza przed egzaminami.

Nauczyciele oraz specjaliści nazywają ten problem epidemią. Podkreślają, że muszą sobie jakoś z tym poradzić, a jednocześnie zastanawiają się, co jest przyczyną tego, że coraz więcej dzieciaków ma dysleksję bądź dysortografię. Czy może to oznaczać, że w przyszłości trudności z nauką staną się normą?

Jak możemy przeczytać na portalu doz.pl, dysleksja to specyficzne trudności w nauce czytania i pisania stwierdzane u ucznia, pomimo stosowania standardowych metod nauczania i inteligencji na poziomie co najmniej przeciętnym oraz sprzyjających warunkach społeczno-kulturowych.

Jeśli chodzi o dysortografię, są to specyficzne zaburzenia związane z nauką pisania. Objawiają się popełnianiem błędów ortograficznych pomimo znajomości zasad pisowni i odpowiedniej motywacji do poprawnego pisania. Dysortografia może być korygowana, jednak całkowite ustąpienie objawów występuje bardzo rzadko.

Dysgrafia to całkowite bądź częściowe utracenie umiejętności pisania. Spowodowana jest zaburzeniami ośrodkowych funkcji wzrokowych i słuchowych lub mikrouszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego. Często występuje u ludzi z ADHD czy nieprawidłowościami mowy. Pismo osoby cierpiącej na dysgrafię jest zazwyczaj bardzo nieestetyczne oraz nieczytelne. Dyskalkulia natomiast jest to zaburzenie rozwojowe polegające na problemach w liczeniu oraz matematyce.

Aneta Tołoczko-Hordyj, dyrektorka SP nr 28 w Warszawie, w rozmowie z portalem radiozet.pl przyznała, że dzieci, które przynoszą zaświadczenia o różnego rodzaju trudnościach w nauce, jest coraz więcej. Na dowód podała konkretne liczby, powołując się na placówkę, gdzie uczy. Powiedziała, że na 600 uczniów aż 150 ma opinię od specjalisty. To aż 25 proc. z nich. Nauczyciele mają więc klasy, w których nawet kilku uczniów wymaga dodatkowej uwagi.

Centralna Komisja Egzaminacyjna zebrała dostępne dane i udostępniła je dziennikarzom Radia ZET. Dowiadujemy się z nich, że w 2023 r. 16 proc. zdających egzamin ósmoklasisty miało opinię poradni pedagogiczno-psychologicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. To oznacza blisko 75,8 tys. uczniów. Gdy porównamy to do sytuacji z 2018 r., widzimy wzrastający trend. Wtedy to do egzaminu gimnazjalnego podeszło 15 proc. uczniów z takim zaświadczeniem.

To samo tyczy się egzaminów maturalnych. Z każdym rokiem przybywa uczniów, którzy mają stwierdzone trudności zaczynające się na "dys". Wiele osób może powiedzieć, że kiedyś tego nie było, a dzieciaki wymyślają. Z tym nie zgadza się jednak Natalia Pacocha, wicedyrektorka Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 4 w Łodzi. Podkreśla, że kiedyś tych problemów po prostu nie diagnozowano, ale zawsze były obecne. Powiedziała, że "nauka się rozwija, a my jesteśmy bardziej świadomi".

Specjaliści podkreślają, że najważniejsza jest regularna praca z dzieckiem, które ma stwierdzone ww. problemy. Wszystko jest do przejścia. Tacy uczniowie oraz uczennice muszą po prostu spędzić trochę więcej czasu nad książkami, aby przyswoić wiedzę, którą później wykorzystają czy to na egzaminach ósmoklasisty, czy maturalnych.